第42章 《中小学书法教育指导纲要》（1/ 2）

必须得沉下心来，程咬铁不断地在安慰自己。要是有什么办法，既可以不让李旻受到伤害，又能够使得刘娴莹被救，那就再好不过了。

可是就是因为如此，程咬铁绞尽了脑汁也没有想出办法来。今天晚上的晚自习一下，然后回宿舍睡个觉，一天的时间就如此快速的从眼前溜走了。时间过的倒是挺快，可想出救人的办法呢，程咬铁是一点头绪都没有。而有的，就只有头屑了。

程咬铁从桌框里，拿出了一本美术本，随便乱翻开一页，就开始涂抹起来，鬼知道他画的是什么。他有些自责和惶恐不安，都怪自己以前没有好好学习，要不然智商肯定比现在的高出许多。这样，魔星咒巫就会直接将我的智商因子给吸走，而对于刘娴莹来说，它则会丢弃在一边，置之不理。

要么是让李旻去充当替死鬼，要么就是过了三天期限，那么刘娴莹的处境就会更加变的糟糕。思来想去，程咬铁还是决定要让李旻来充当这个替死鬼，谁让他学习那么好，智商又那么高的。

如果将李旻引荐到魔星咒巫大人面前，估计大人会非常高兴的。说实话，这种残害同班同学的手段，也不是程咬铁愿意看到的，只是事出有因，无奈之下才选择的这样。

程咬铁已经开展了他的“拯救计划”，只不过李旻仍被蒙在鼓里头。说李旻是局外人，一点都不过分。此时的他，还悠哉游哉的翘着二郎腿，口中嗑着从同桌谢梦露手中“抢”过来的香瓜子，手里还拿着一支笔，似乎是在临摹字帖。

要说李旻是众人口中的学霸哩，他知道的就必须比普通人多得多。他曾经在一次讲座上看到过这样的一个通知，是有关教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知。

李旻并没有细看，而是大概的浏览了一遍。里面的内容大概是这样的：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，我部组织专家研究制定了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，现印发给你们，请于2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下：

下面省略1万个字，讲的内容也无非是强调了一下练字的重要性。练字如做人，字如其人，讲的就是练字的重要性与其唯一的独特性，在高考的答题卡扫描过程中，如果写的一手好字，那毫无疑问，卷面分肯定比其他的同学要高出很多。

试想一下，一面内容非常精彩而又霸气的作文摆在你面前，如果写的字迹非常的潦草，你还会看吗？说的难听一点就是，那天晚上的饭，你还不一定吃得下。可如果当一篇字体很工整，字迹很隽秀的文章摆在你面前，估计又会是另一种情况。你想想，高考语文作文，满分60分，你只写800字，而阅卷老师要看的，则是几十万个800字，到那时，估计就是好长一大本小说放在了那里。在有限的时间里完成无限的任务，阅卷老师只能粗略的看一下，不能细看。

李旻所以才会觉得保持卷面的整洁，竟是如此重要。他还记住了纲要的局部内容，其中有一条就是对硬笔学习的叙述。

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